藤原里美の発達支援ルーム

4:31

【timeout】

2:23

[Biting] [1 year old] #Developmental support #Child development

1:08

[Be receptive up to junior high school] #child development #developmental support #developmental ...

2:18

[Tips to help children concentrate on what you're saying] #Developmental support #Child development

1:29

[Dealing with forgetfulness] #Developmental disorders #Developmental support #Child development

2:26

[Choosing play] [Self-awareness] #Developmental support #Child development

7:15

[Supportive environment] [Structure] [6 checks]

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[Most important] [Lucky 7 in line]

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[Focus on people] [Support points] #Developmental support #Child development

1:18

[Is the additional allocation fixed?] #Developmental support #Child development

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[Roles develop people] How about giving yourself a role to improve your image and increase your l...

1:10

[Cognitive behavioral therapy] "It's okay" three times a day #developmental support #parenting #c...

8:34

[The mechanism of tantrums] [Two-year-olds don't need morning meetings]

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[Tokimeki Card] Positive #Developmental support #Childcare #Developmental disabilities

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[When you ask to borrow something] #Developmental support #Parenting #Child development

2:57

[Children who have difficulty following instructions] #Developmental support #Parenting #Child de...

1:52

[Impulsivity] [Increase the number of good moments when you are concentrating] #Impulsivity #Diff...

2:42

[Regression] [Apathy] [2-year-old] #Developmental support #Child development

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[React, Relax, Reset] [Anger Management]

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[The hidden meaning is unclear] #Developmental support #Child development #Developmental disabili...

2:12

[Inappropriate childcare] [Questioning in the form of questions]

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[Most Committed] [Do Our Best]

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＜Be lenient with irritable children＞ #Developmental support #Child development

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[Insensitivity and sensitivity can coexist] #Developmental support #Sensory integration

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[Troublesome behavior during free play] [Messing] [Only plays with adults]

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It is sometimes said that children with ASD develop about three to four years behind typical chil...

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困った行動を起こすのは、その子に合ったできること、やることがないから・・。困った行動をやめさせるという視点ではなく、今できることを持ってくるという視点への切り替えが大事です。

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[Production] [Diverse childcare] [Subjectivity over superiority]

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[Continuation Box] [Memory Album] An unending obsession

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[7 Questions] [Attention Behavior] [Toy Borrowing]

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What we should tell our children is what is "emerging." We should not ask for "excessive" things ...

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[Positive voice] Voice is an important approach to elicit appropriate behavior from children. The...

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[Play concierge] Some children can cause trouble when looking for play for various reasons, such ...

2:26

[Good quality nonsense] [Trial period] #Developmental support #Child development

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[Visualizing conversations] #Developmental support #Child development #Developmental disorders

7:23

[Diversity education] [Classroom management] What if only ___chan is said to be unfair?

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[Support for developmental disabilities] ["Bottom-up" and "top-down"] #Developmental disabilities...

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[Role model] [Finding hope for the future]

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If it develops, you're lucky

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Re-posted to check again in the new school year [Childcare Tips] [Developmental Support] This is ...

1:16

[Adults in a good mood] Things to keep in mind for the new school year #developmental support #ch...

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Put-in teaching materials are teaching materials that children can learn while playing by putting...

2:50

Want to be a fairy?

8:34

【1歳から4歳】【困った行動への対応】【アセスメントから支援へ】

2:33

【平行遊び】【傍観遊び】【平行個別】 #発達支援 #子育て #子どもの発達

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苦手な片付け・・タスクをできるだけ少なくするのは大切なポイントです。＃切り替えと片付け＃苦手の二重奏#タスクは少なく

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【ASD】【片付けが苦手】

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TEACCHプログラムの「構造化」のポイントとして「子どもを主語に考える」という視点は、個々の自閉スペクトラム症（ASD）を持つ子どもが最大限に自立し、学びやすい環境を作るための重要な原則です。

1:01:50

3月22日土曜日　21:00～今回はどなたでも参加できるライブ配信です。ﾁｬﾝﾈﾙ登録してもらうと、ライブの通知が行きます。

0:44

【指示出しは言い切る】【ぺレントトレーニングのコツ】

8:07

【登園の困りごと】【切り替えの支援】

1:08

【計画的無視】【指示だし】の組み合わせ

2:42

不安が強くてなかなか外に出れない　家の中ではテレビやYOUTUBE、タブレットなど、色々なものがついていてその映像や、音の中で過ごしている。＃感覚欲求#外に出れない子の為に

1:19

【感覚過敏】【感覚防衛】 #発達支援 #子育て #子どもの発達

6:56

【3歳児】【保育士の疲弊】【メンタルの保ち方】

0:57

【遅番の対応】【疲れているときこそ】

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セルフレギュレーションとは、自分の感情や行動をコントロールし、適切に対応できる力のことを指します。

1:39

多動（ADHD傾向など）がありながら繊細な子ども（HSC・HSP気質）の支援について＃多動#HSP気質

0:59

【見えない障害】わがまま・・と一言で片づけられたらたまったものではないのです。＃わがままじゃない＃見えない生きにくさ

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【クラス運営のコツ】【多様な保育】

9:52

【ズバリ回答7つの質問】

1:29

【細やかな感覚に対する配慮】

1:11

暴言を吐く背景には、その子なりの意図があります。ただそれに自分でも気づいていないだけ。そこに気づきを与えるようなアプローチをしてみましょう。

0:39

「日日是好日」は、禅の言葉で、「毎日が良い日である」という意味を持ちます。これは「どんな日であっても、それ自体がかけがえのない大切な日である」という考え方を示しています。

10:04

【認めたくない保護者へのアプローチ】【偏食指導】他

0:45

子どもと対するときの心の余裕。なかなか持てないけど、やはり最強なのは「遊び心」、子どもが反抗して中指立てた時に「それって何指？」と切り返した先生は天才（笑）。

1:47

【給食時の問題行動】【他害】

8:23

【3つの魔法の視点】発達を促す・子育てを楽にするポイント

2:27

目指すべきはみんなと一緒にやる事ではなく、子どもが「安心して能力を発揮できる環境を提供し続けること」そうすると子どものほうから「みんなと一緒にやってみようかな」という気持ちが芽生えてくるのだと思います

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【座れない子】【感覚欲求を満たす】

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識別系（識別機能）とは？触覚には、 防御系 と 識別系 の2つの機能があります。防御系→ 危険や不快な刺激から身を守るための反応.識別系→ 触れたものの形、大きさ、質感、温度などを正確に判断する能力

1:55

子どもの切り替えには「外発的動機付け」と「視覚的てかがり」が有効。そこから内発的動機付けに進めていきます。これは大人の推し活とほぼも同じで(笑)＃外発的動機付け＃推し活

9:05

【アセスメント】【ケーススタディー】

1:22

【感覚欲求を満たす】

0:47

【言葉の発達】【表象機能】

0:52

【感覚欲求】多動と不注意の背景にある感覚の課題を感覚統合の考え方から解説しています。＃感覚統合＃固有覚#前庭覚＃多動#不注意

5:22

【あの子だけずるいと言われたら】【覚醒を下げる3つの方法】

2:16

１歳児片づけてからトイレ。トイレに行きたくない子をどのように誘導するか？まずは、2ついやなことを重ねないこと。ご褒美をよういすることなど知恵を出してみましょう。#トイレに行きたくない#1歳児

1:48

【2歳児お箸を持ちたい】【正しく持てない】どうする？ #発達支援

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【遊ばせる】【交代させる】 #発達支援 #子育て

5:14

【乳児と集団保育】【求めすぎない】ことが大切

1:36

服薬について身近で子どもたちの変化を感じてきたからの考えです。色々な考え方はありますが、私は・・。＃発達障害＃服薬

0:54

【ワーキングメモリ】【視覚的手がかり】【自己肯定感を下げない】

0:19

2歳児の保育は戦わない、真っ向勝負しない。どうしてもいうことを聞かせようという大人の見栄はいりません。必ず、落ち着いてくるので、目安は発達年齢4歳かな？と思います＃わがままに付き合ってくれてありがとう

0:46

保護者の方との信頼関係は1日にしてならず。コツコツと質の高い保育をして、その内容とお子さんのエピソードを丁寧にお伝えしていくこと。子どものできないことのみを伝えて終わりにしないこと。だとおもいます。

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＃ひとり遊び＃帰りの時間は大変＃子どもの安全確保

4:22

【逆ギレ】【注意を受け入れない】さあどうする？

1:00

【否定のストローク】説得するとどうしても子供の言い分を否定しているもの言いになるので、子どもとの肯定的なコミュニケーションにつながりません。やはり共感して、肯定的なコミュニケーションから始めたいですね

1:27

【2歳児保育】2歳児の保育は難しいですよね。幸せになれる方法は？いつも考えています。＃2歳児＃保育

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【厳しい指導】【子どものためにを信じたい】アプローチを変えるというより、子どもの困っていることを丁寧に通訳していくことが大切だと思います。

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【感覚統合】【感覚欲求】前庭覚に感覚と入れようとまわっている子には「回って楽しいものを見てもらう」というのもいい方法。くるくる回る、きらきら光る、ゆらゆら揺れるなど、みんな好きだものね。

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【多動】【場面緘黙】大人の顔色を伺う　多動で身体測定できない

0:59

【人にはワザと触らない】年長さんから意識させるとよいマナー。人との距離感は抽象的でわかりにくいので具体的な距離を前ならえで伝えてみては？#距離感#難しいけど

1:52

【部屋を抜け出してしまう4歳児】へやを黙って出ていくことへの支援について、お答えしています。＃自閉スペクトラム症#困った行動#必ず理由がある

1:44

大人の言うことを聞かせるために構造化は使うのではない！子どもの世界と私たちの世界を融合させるために使うのです。#TEACCHプログラム#構造化#優しいあたたかいプログラム#人を大事にするメソッド

8:01

【乳児の問題行動】【観察のポイント】【セッティング事象】

0:53

癇癪・自傷・他害は怒ってしまったら気分を変える支援をしよう。パート２は、早く切り替える支援を考えよう。（自傷や他害など危険な行動はできるだけ冷静に止められるといいですね）#癇癪#自傷#他害

0:55

癇癪・自傷・他害は未然に防ぐ対策をまずは考えよう。パート１は　後手見回るな先手を取れの支援を考えよう！＃癇癪#自傷＃他害

0:52

好きな遊びが発達を促進する

7:06

【療育の極意】【情緒の安定】によりもたらされる効果